Подготовка наставников научно-исследовательских проектов

Исторически наставническая передача знаний – это основной способ воспроизводства научных кадров и развития научных школ. Увеличение количества наставников и рост их компетенций влияет на развитие науки.

Основной принцип подготовки наставников – обучение и взаимообучение в ходе постановки исследовательских задач и руководства командами школьников в реализации исследовательских проектов.

Исторически наставническая передача знаний – это основной способ воспроизводства научных кадров и развития научных школ, таким образом увеличение количества наставников и рост наставнических компетенций непосредственно влияет на науку и появление наукоемких проектов.

Благодаря структуре сетевых проектов доступ к научной коммуникации, консультациям и экспертизе получают не только школьники мегаполисов и научных центров, но и группы из сельских школ, удаленных и небольших населенных пунктов. Формируется система профориентации в сфере науки и исследований.

Выполняя собственный исследовательский проект в рамках общего сетевого, наставники вместе со своими школьными командами обучаются исследовательской деятельности и осваивают научный метод. Общий сетевой проект – проект, в котором решение научной задачи складывается из решений проектов отдельных исследовательских групп, например, исследовательские группы проводят поиск микроорганизмов, из которых формируется коллекция микробов как результат общего сетевого проекта. Одна из ключевых особенностей сетевого проекта – это возможность его масштабирования без потери качества подготовки наставников и даже с увеличением практической значимости результатов.

В каждом научном направлении разрабатываются сетевые проекты, построенные по модели т.н. «гражданской науки», когда научные руководители ставят исследовательские задачи для групп сравнительно малоквалифицированных исследователей.  Сетевые проекты разрабатываются с учетом ограничений оснащенности школьных лабораторий, в т.ч. школьных и представляют из себя последовательность лабораторных работ с ясной методологией. Руководя школьной группой в реализации данного проекта, наставники углубляют предметные знания, осваивают нормы проектной деятельности, овладевают наставническим методом и совершенствуют его. С этой целью организуется образовательная программа для наставников, консультационная и экспертная поддержка. По итогам обучения наставников и реализации проектов проводится Форум сетевых проектов, благодаря которому можно составлять междисциплинарную рамку исследований, организовывать рефлексию наставнической работы и достижений. Применение данного метода позволяет повысить процент корректно и успешно выполненных исследований до 80.

Подготовленные наставники объединяются в профильные и междисциплинарные наставнические сообщества, которые способны самостоятельно порождать новые проекты исследований и кооперироваться с уже действующими наставниками в системе 5623 и образовательных организаций. По итогам реализации проектов наставники, эксперты научных организаций и наукоемких компаний на основе школьных исследовательских групп формируют детско-взрослые кружковые сообщества.