Какие игры лучше всего сказываются на развитии детей? Этот вопрос изучили специалисты факультета психологии МГУ вместе с коллегами из ФНЦ Психологических и междисциплинарных исследований.
Ученые провели уникальный эксперимент по анализу механизмов влияния игр на детей и сравнили эффективность цифровых и традиционных игр для развития саморегуляции дошкольников.
За последние годы время, которое ребенок проводит в смартфоне, увеличилось и составляет в среднем более 3 часов в день. Цифровые игры часто используются педагогами и родителями в качестве средств обучения. Чтобы выяснить, действительно ли цифровые игры эффективны для детского развития, психологи провели эксперимент, в котором приняло участие 136 детей. Участников разделили на группы в соответствии с типом игры, которым они занимались на протяжении трех месяцев: традиционная сюжетно-ролевая игра, настольные игры, цифровые игры.
«С целью оценки эффективности игровых занятий был проведен пост-тест, следующий сразу после окончания занятий, а также отложенный пост-тест спустя 4 месяца после окончания игровых сессий, который позволил оценить устойчивость развивающего эффекта. Мы проанализировали развитие зрительной рабочей памяти, слухоречевой рабочей памяти, когнитивной гибкости, поведенческого сдерживающего контроля – основных компонентов умения управлять своим поведением, саморегуляции», – рассказал Александр Веракса, академик РАО, заведующий кафедрой психологии образования и педагогики факультета психологии МГУ.
По его словам, эксперимент показал, что несмотря на то, что в краткосрочной перспективе цифровые игры положительно повлияли на развитие саморегуляции, в долгосрочной перспективе такой эффект оказался неустойчивым.
«В то же время сюжетно-ролевая игра показала устойчивый положительный эффект для развития всех компонентов саморегуляции у дошкольников», – добавил ученый.
Исследователи считают, что именно сюжетно-ролевые игры обеспечивают качественный сдвиг в психическом развитии детей. Полученные данные являются эмпирическим подтверждением тезиса выдающегося профессора Московского университета Л.С. Выготского о системном строении высших психических функций и ключевой роли игры для детского развития.
Результаты работы опубликованы в высокорейтинговом журнале Всемирной организации по дошкольному воспитанию при ЮНЕСКО “International Journal of Early Childhood”.
